L’objectif de la présente étude est de montrer qu’il est possible de modifier le LOC (lieu de contrôle) d’élèves en situation d’apprentissage moteur en jouant sur leur sentiment d’autodétermination. L’évolution du LOC va dans le sens d’une plus grande internalité quand ils sont sollicités pour la résolution de leurs problèmes. Plus précisément, ce sont les variables chance et effort qui subissent les plus grandes modifications. Autrement dit les sujets n’ayant pas un sentiment de liberté (en fait une soumission librement consentie) se situent sur une norme d’externalité. Ils estiment que leur réussite dépend plus de la chance que de la quantité d’effort qu’ils allouent à la tâche. Ceux qui se trouvent dans une situation inverse maintiennent leur LOC d’internalité. Cette croyance, par ailleurs, favorise l’apprentissage. Face à une tâche au handball qui se caractérise par la recherche d’une progression collective en contre attaque, les élèves en situation d’autodétermination stabilisent plus durablement les choix tactiques appris que ceux qui subissent un apprentissage sous contrainte. Dans l’expérimentation menée, la preuve est faite qu’à court terme les élèves en situation de contrainte et ceux en situation librement consentie obtiennent les mêmes résultats. Mais lors des tests de rétention, ces derniers continuent à pratiquer des progressions collectives, alors que les élèves sous contrainte en reviennent à un comportement plus égocentrique. L’expérimentation s’est déroulée en milieu scolaire dans trois classes de 4^e avec 20 élèves par classe. Pour la détermination du LOC nous nous sommes appuyés sur les travaux de N. Dubois.