L’existence de syndicats spécifiques aux enseignants d’Education Physique traduit une position scolaire originale. Si la défense des aspects corporatifs semble évidente, la prise en charge du domaine pédagogique spécifie cette forme de syndicalisme. En l’investissant d’enjeux liés aux intérêts des enseignants, elle permet de donner une nouvelle lecture de l’histoire de l’Education Physique. Le « pédagogisme » syndical prend des formes diverses en fonction du contexte politique, des objectifs et de l’idéologie des dirigeants. Une analyse de contenus des bulletins du Syndicat des Professeurs permet alors d’en préciser les tendances d’évolution. Si dans la période de structuration syndicale entre 1945 et 1957, l’activité est distanciée, le début de la V^e République voit un engagement pédagogique plus net sur les aspects formels de l’enseignement en raison d’un consensus sur les pratiques. Durant les années soixante, les enseignants par l’intermédiaire de leur organisation syndicale deviennent des acteurs majeurs de la dynamique de leur discipline. Le changement de majorité syndicale en 1969, associé à un mode de gestion politique plus libéral, ouvre une période de profonde remise en question durant laquelle l’engagement pédagogique syndical se fait plus précis en vue de professionnaliser un métier jusque-là marqué par son indétermination.