Cette étude, réalisée sur la base d’une enquête qualitative auprès de 7 enseignants, poursuit un double objectif : définir le métier d’éducateur physique, notamment au travers ses compétences propres et dreser des profils des enseignants interviewés. Le cadre conceptuel de cette recherche repose sur l’analyse approfondie de trois auteurs que sont Huberman (1989), Bajoit (1996) et Loret (1995). Le premier s’intéresse à la carrière des enseignants et décrit 7 étapes par lesquelles passe tout enseignant, étapes organisées selon les années d’ancienneté. Le second se focalise davantage sur la personnalité même de l’enseignant en référence à deux modèles : un modèle culturel industriel se basant sur la raison et le progrès, puis un modèle culturel identitaire davantage porté sur l’accomplissement de soi et l’autoréalisation. Enfin, le dernier auteur définit ce qu’il appelle la « génération fun » à travers notamment les disciplines de l’extrême telles que la glisse ou le « climbing ». L’interprétation des 7 profils permet de mettre en évidence les principales compétences attendues d’un éducateur physique et suggère des pistes pour la formation des futurs enseignants. De même, le débat sur la professionnalisation du métier d’enseignant peut y puiser des éléments constitutifs.