L’article se donne pour objet d’investir les éléments constitutifs d’une identité collective au sein du groupe professionnel des enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS). Une enquête par questionnaire permet d’appréhender la profession à partir des valeurs et des représentations professionnelles partagées. L’utilisation complémentaire d’entretiens semi-directifs nuance cette approche et rend compte des distorsions entre un discours collectif relativement consensuel et des interprétations singulières. Un certain nombre de tensions apparaissent alors entre spécificité et intégration de la discipline au sein du système scolaire, entre logique sportive et logique d’apprentissage de l’élève, entre pratique et théorie. Pour dépasser les clivages et retrouver une unité, les enseignants d’EPS se réfèrent aux finalités de la discipline, aux valeurs éducatives et revendiquent une relation privilégiée avec les élèves, se situant alors comme des acteurs particuliers et indispensables au sein de l’école.