L’objectif de cette étude était de caractériser la perception et l’exploitation du rapport de force chez des joueurs engagés dans une tâche d’apprentissage en badminton : le « jeu du Banco ». Cette étude a été conduite dans le cadre théorique et méthodologique du « cours d’action » (Theureau, 1992), en accord avec les principaux présupposés du paradigme de la cognition située. Trois étudiants volontaires de DEUG STAPS ont participé à cette étude en tant que joueurs. Les enregistrements vidéo de trois matches selon les règles de « jeu du Banco » ont été réalisés, puis complétés par des données de verbalisation recueillies lors d’entretiens d’autoconfrontations conduits a posteriori avec chaque joueur. Les protocoles verbaux et les données d’observation ont été codés conformément à la méthode d’analyse sémiologique issue du cadre théorique du cours d’action. L’analyse a montré que (a) l’évolution de la perception du rapport de force par les joueurs au cours des matches présentait deux caractéristiques marquantes, (b) les cours d’action des joueurs révélaient deux formes typiques de stratégie de gain du point. Ces résultats sont illustrés et discutés en relation avec (a) le caractère particulièrement significatif des « points Banco » dans le cours du jeu, (b) le processus dynamique de construction des connaissances au cours des matches, et (c) les contraintes spécifiques du « jeu du Banco ».