En important en France le modèle du médecin gymnaste, P. Tissié, puis les directeurs des onze Instituts régionaux d’éducation physique créés en France entre 1927 et 1929, concourent à une meilleure reconnaissance des enseignants d’éducation physique. En croisant plusieurs monographies et diverses sources écrites, cette réflexion tente de mettre en exergue les avantages et les limites de la participation des IREP à l’accélération de la médicalisation de l’éducation physique française entre les deux guerres mondiales. Si ces institutions permettent de revaloriser la formation initiale des futurs lauréats du Certificat d’aptitude à l’enseignement de l’éducation physique, la présence simultanée d’étudiants en médecine souhaitant se spécialiser dans le domaine de l’éducation physique et des sports ne se déroule pas sans heurts. La complémentarité de la double mission des IREP demeure une intention généreuse qui ne va pas sans poser de réelles difficultés dans la mise en œuvre des enseignements quotidiens.