La conation est l’inclination à agir dirigée par un système de valeurs incorporées. Cinq étapes jalonnent le curriculum conatif de l’individu. Pour évaluer l’inclination à agir pédagogiquement, nous émettons l’hypothèse que l’emploi de mots associés au terme « pédagogie » peut être un indicateur, révélateur d’un degré d’expertise dans le curriculum conatif de l’enseignement de l’EPS. Ces mots permettraient de mettre en évidence les préoccupations premières des jeunes enseignants. La méthodologie employée se réfère à la technique des associations libres, c’est-à-dire la production spontanée de termes évoqués au moyen du mot stimulus « pédagogie ». Les étudiants de 1^re année montrent une préoccupation sur la gestion de la classe et plus particulièrement le maintien de l’ordre. Nous les situons en étape émotionnelle. Les réponses des étudiants de 2^e année sont significativement peu nombreuses, ce qui prouverait une phase de questionnement synonyme d’une inclination fonctionnelle. Les mots choisis par les étudiants de 3^e année laisseraient penser qu’ils orientent leurs préoccupations sur la mission ou future mission de l’enseignant, ce qui serait révélateur d’une étape technique. En conclusion de notre étude, nous exprimons des propositions de formation pour chaque étape conative.