L’éducation physique vit actuellement une période importante de transformation qui amène cette discipline scolaire à agir sur les habitudes de vie des jeunes afin de les aider à adopter des comportements favorables à leur état de santé et de bien-être. Les rares études exhaustives portant sur l’inclusion de l’éducation à la santé en éducation physique montrent que les pratiques d’intervention des enseignants ne favorisent aucunement le développement chez les élèves d’une gestion appropriative de sa santé et de son bien-être. Cette inclusion soulève donc plusieurs interrogations quant à sa mise en œuvre de la part des enseignants du domaine de l’éducation physique. Cet article a donc pour objet d’identifier les points d’ancrage favorisant l’intervention dans le domaine de l’éducation à la santé de la part des enseignants du domaine de l’éducation physique. Ces points d’ancrage sont issus de l’analyse des assises éducationnelles présentes en éducation à la santé et en éducation physique. Les assises éducationnelles correspondent aux théories et modèles de référence que l’on retrouve pour chacun des domaines. La mise en relation des assises éducationnelles s’avère une étape prépondérante afin d’assurer une réelle interconnexion permettant de structurer et d’organiser les interventions pédagogiques des éducateurs physiques.