La sensibilisation des élèves à l’exercice de la fonction de tuteur apparaît être une condition favorable à l’efficacité du tutorat fixe entre pairs dans le domaine de l’acquisition des habiletés motrices et de l’Éducation physique et sportive. Dans une approche socioconstructiviste de l’apprentissage, nous proposons une étude expérimentale visant à montrer le rôle de la formation au tutorat réciproque entre pairs pour l’acquisition d’une tâche motrice spécifique en tennis de table au collège. L’étude compare les conséquences cognitives et comportementales de deux conditions de tutorat réciproque : formée vs spontanée et d’une condition contrôle. Les mesures dépendantes concernent, d’une part, les connaissances déclaratives et les compétences managériales et, d’autre part, l’efficacité de l’action et la pertinence du choix. Par ailleurs, l’effet du genre sur l’efficacité de la formation a été considéré. Les résultats montrent le caractère indispensable de la formation dans l’apparition conjointe de bénéfices moteurs et cognitifs durables. Aucun effet d’interaction Condition x Genre n’a été constaté. Les résultats sont discutés à la lumière des travaux inhérents à « l’effet tuteur », soulignant notamment l’intérêt de développer les connaissances et métaconnaissances des élèves-tuteurs.