Cet article rend compte d’une recherche en didactique de l’Éducation Physique et Sportive (EPS). Il fait suite à un article (Boudard, 2011) présentant des résultats généraux à propos des pratiques de régulation didactique (RD) de cinq enseignants. Le but de chaque étude de cas est de décrire finement des pratiques de RD. Il s’agit notamment de décrire dans quelle mesure et comment sont mis en scène les savoirs à caractère technique. Dans cet article, nous présentons une étude de cas de façon plus approfondie : celle de « Franck », enseignant en lycée. La méthode croise des données issues d’observations et d’un entretien. Les résultats montrent que Franck s’engage de façon différenciée dans la RD, en fonction des contextes, tant en termes de fréquence que de contenu. Un résultat marquant est constitué par la faible représentation des savoirs techniques dans certains contextes. Ces résultats sont interprétés et discutés au regard de ces contextes et de la singularité professionnelle de Franck.