Il s’agit d’analyser, à travers une enquête menée auprès d’enseignants d’EPS (n = 86) et de collégiens (n = 116), les représentations d’une des pratiques sociales les plus populaires, le football. Autrement dit, comment sont-elles connotées ? Influencent-elles les professeurs quant à leur manière d’aborder l’enseignement de cette activité ? Les résultats ont révélé globalement chez les enseignants moins d’affection à l’égard du football que chez les élèves. Dans un cadre scolaire, ils s’avèrent même peu enclins à son enseignement. Dans ce cas, le rapport à la règle et à l’autorité, la mixité lors d’une pratique masculine, ou encore la dichotomie entre la pratique des élèves en dehors de l’école (logique compétitive et individualiste) et celle attendue en EPS par les professeurs (logique de coopération) peuvent s’avérer autant de freins à sa mise en œuvre pédagogique.