Cet article relate la conduite d’une recherche-action-formation auprès d’une équipe-école au degré d’enseignement primaire afin d’optimiser la mise en œuvre d’une période d’activité physique quotidienne. Un double dispositif d’accompagnement professionnel a été déployé pour soutenir les six enseignantes de classe [1], avec la collaboration de l’enseignante en éducation physique et à la santé. Le dispositif collectif a consisté en la tenue de six rencontres de groupe ; le dispositif individuel s’est déployé en sous-groupes, en dyades et en solo. Les démarches ont été documentées à l’aide de bilans synthèses, de notes d’observation, du journal de bord du chercheur et des participantes. Les résultats montrent que les membres de l’équipe-école ont élaboré et implanté, individuellement et collectivement, différentes stratégies pour résoudre les problématiques identifiées et ainsi soutenir la mise en œuvre du projet. Les résultats soulignent l’importance de formuler des indicateurs de succès observables chez les élèves pour favoriser l’engagement des enseignantes dans le dispositif et la modification de leurs pratiques. Un des effets structurants du projet consiste en la création d’une structure d’accompagnement que le milieu scolaire considère efficace pour soutenir le personnel au quotidien.