Collective configuration of activity and learning: the case of sports science students in an English as a Medium of Instruction (EMI) program

L’internationalisation des programmes académiques est une préoccupation majeure des établissements d’enseignement supérieur. En France, notamment, les universités développent des programmes d’anglais langue étrangère (EMI) dans le cadre de leur cursus. Jusqu’à présent, les différentes recherches consacrées aux programmes d’EMI dans les universités se sont peu intéressées à l’expérience étudiante, sur laquelle les connaissances restent à construire. La présente étude vise à comprendre les relations entre les configurations collectives d’activité et l’apprentissage au cours des programmes EMI des étudiants en sciences du sport. L’approche ethnographique a permis de décrire et d’analyser la dynamique des interactions entre les étudiants et entre les étudiants et leur environnement, et ce qui change dans leur activité. Les résultats montrent que l’émergence et l’évolution des configurations collectives d’activité dépendent à la fois de la perception quant au sérieux des pairs et de leur maîtrise de l’anglais, et qu’au fur et à mesure de l’avancée des travaux dirigés et des travaux pratiques vécus en commun, un climat de confiance se crée qui facilite l’implication des étudiants. Les connaissances partagées lors des séances pratiques (normes/codes de conduite, connaissances techniques) ont contribué à l’émergence d’une culture d’action partagée au sein du groupe et ont créé un sentiment d’appartenance à celui-ci. L’environnement EMI a donc eu une incidence sur l’expérience des étudiants, notamment en les amenant à s’ouvrir davantage aux autres et à trouver des ressources d’apprentissage dans ces nouveaux espaces d’échange et d’entraide.