Interaction entre formats d’autorégulation et expertise des élèves : une approche objectivée de l’engagement moteur en musculation scolaire

Favoriser un engagement moteur effectif constitue un enjeu central en Éducation Physique. Inscrite dans l’approche par les contraintes, cette étude envisage l’engagement comme un phénomène émergent résultant de l’interaction entre caractéristiques individuelles et contraintes environnementales. L’objectif est d’examiner comment trois formats de musculation, qui diffèrent par la modalité de régulation de la charge (APRE10, SDSR2, et RPE8), interagissent avec le degré d’expertise des élèves pour moduler l’intensité de l’engagement moteur. L’échantillon comprend 144 participants (Mâge : 18.63 ± 1.76 ans), répartis en trois profils d’expertise (33 novices, 46 intermédiaires, 65 experts) objectivés à partir d’indicateurs mécaniques de variabilité du mouvement. L’engagement moteur est mesuré à l’aide d’un encodeur linéaire via un indicateur mécanique de l’intensité relative de la charge mobilisée : la vitesse moyenne propulsive (VMP). Les résultats mettent en évidence une interaction significative entre formats et expertise. En série 3, chez les novices, la VMP est plus faible en APRE10 (M = 0.35 m·s^-1) qu’en SDSR2 (M = 0.42 ; p < .001) et RPE8 (M = 0.39 ; p = .01), indiquant une intensité relative plus élevée. Chez les experts, les trois formats se différencient significativement (p ≤ .05). Cela confirme le rôle médiateur des formats dans l’engagement moteur.