Cet article a pour but d’identifier les conceptions que véhiculent les enseignants d’EPS à propos de l’enseignement et de l’évaluation en jeux sportifs collectifs (JSC). L’étude a porté sur l’examen de 164 questionnaires. Le recours à 3 théories d’experts en JSC et aux différents modèles théoriques de l’évaluation nous a permis de repérer, dans les discours des enseignants, 4 conceptions dominantes de l’enseignement et de l’évaluation en JSC. Les résultats montrent également que les conceptions des enseignants ne constituent pas une réplique des conceptions exprimées par les experts, c’est pourquoi le terme de tendance a été choisi pour qualifier les conceptions des praticiens. Celles-ci sont composites voire floues et n’obéissent pas aux mêmes logiques de construction que celles des experts, qui eux, manifestent une certaine « cohérence » discursive.