L’objet de cette étude est de comparer deux procédures de guidage, l’imitation-modélisation interactive (I.M.I.), et la démonstration explicitée (D.E.) pour l’acquisition d’une habileté motrice complexe et morphocinétique : une séquence dansée. Trente-deux filles, 16 de 12 ans et 16 de 15 ans ont été affectées au hasard aux deux procédures de guidage. La condition I.M.I. a généré les performances les plus élevées. Par contre, aucune différence significative n’est observée entre les deux niveaux d’âge. Ces résultats soulignent l’intérêt de l’imitation-modélisation interactive au sein du processus de transmission-acquisition des habiletés motrices.