Think! Play! Climb! Introducing unplugged activities in physical education

Les activités non connectées sont de plus en plus populaires dans les écoles. Ces dernières années, les activités non connectées se sont développées. L’objectif est d’aider les élèves à voir le monde sous différents angles. L’enseignement de la pensée computationnelle peut transformer les élèves de consommateurs passifs de contenu en créateurs actifs. En outre, cette méthode met l’accent sur l’apprentissage pratique, ce qui aide les élèves à comprendre des concepts abstraits de manière plus concrète. Grâce à ces activités, les élèves interagissent directement avec le matériel, ce qui améliore leur compréhension et leurs connaissances. Dans cette self-study, l’auteure-enseignante a appliqué ces principes lors d’une unité d’escalade enseignée à 18 élèves de 11-12 ans d’un collège défavorisé. Le support était constitué de grilles imaginaires conçues pour aider les élèves à passer d’une forme abstraite de connaissances à un processus d’apprentissage concret favorisant la pensée informatique. Leur créativité est stimulée par Pop, parti à la recherche du livre des sortilèges. S’appuyant sur sa self-study, l’auteure-enseignante propose différents moyens pour sensibiliser la réflexivité des élèves et les rendre acteurs de leurs apprentissages. Les résultats de cette étude montrent une plus grande motivation dans la pratique, la planification et la réflexion sur l’ascension ainsi qu’une meilleure collaboration entre les élèves qui gomment les questions de genre. L’entrée dans la pratique sportive par les activités débranchées pourrait favoriser une incarnation des apprentissages (latéralisation, orientation, ressources, équilibre).Les activités débranchées peuvent être considérées comme vecteur d’apprentissage. Les élèves, plus motivés, développent une pratique porteuse de sens qui leur servira leur vie future de citoyen du xxi ^e siècle.